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EDUCACIÓN MORAL Y DIÁLOGO

El propósito principal este tema es facilitar la toma de conciencia de las habilidades para el dialogo. Son propuestas de actividades para optimizar las competencias dialógicas además de darles sentido y valor moral.

Conceptos y modelos de educación moral

La educación moral pretende enseñar a vivir colectivamente de modo justo y solidario, respetando la conciencia personal y compromisos de convivencia en que se sustenta la sociedad. Este objetivo de convivencia justa y a la vez respetuosa con las posturas nunca se alcanza inmediatamente ni con demasiada facilidad y la vida de cada individuo y la vida de la colectividad están atravesadas por conflictos que enfrentan a los individuos. Plantearse tales conflictos con criterios de justicia y buscando el bien estar de todos es la tarea que la educación moral pretende enseñar a realizar.

¿Qué tipo de procedimiento moral podemos usar para intentar alcanzar una solución adecuada a los conflictos de valor no regulados totalmente por las tradiciones que aporta la socialización?

El valor considerado tiene en sí mismo la capacidad para producir respuestas adecuadas y casi ya previstas a cualquier problema que se pueda plantear. Las concepciones absolutas de los valores, han borrado la vivencia personal de los conflictos, así como la responsabilidad de su solución. Esto limita la autonomía y responsabilidad, así mismo las posturas que defienden una concepción absoluta de los valores pierden su poder de convencimiento, suelen ser substituidas por criterios éticos derivadas de ciencia y criterios subjetivos y situacionales. Los sujetos tienden a orientar su conducta moral por criterios que buscan solo su beneficio, lo hacen tomando decisiones individualistas. Toman decisiones con autonomía y cierta responsabilidad.

La autonomía y el dialogo como criterio para la educación moral

Se trata de buscar algún principio que supere los tratamientos individualistas y relativistas de lo moral. Es necesario encontrar criterios universales que permitan pensar lo moral de manera contextualizada, con procedimientos que puedan ser aceptados por todos.

Se trata de construir un procedimiento que respete la autonomía, la conciencia y la responsabilidad de cada sujeto, este procedimiento deberá respetar ese momento de la conciencia personal, y el reconocimiento de que lo moral se refiere a cuestiones que en un momento afectan a más de una persona o a toda la colectividad, por lo tanto pretende acercarse a criterios que señalen la necesidad de enfrentarse a lo moral atendiendo a opiniones en el conflicto que se considere, también a criterios que reconozcan que lo moral se debe pensaren colectividad.

Las condiciones a cumplir por los procedimientos para aclarar controversias morales, necesidad de fundamentar las opciones en buenas razones nos acercan al juego simultaneo de criterios tales como la autonomía y el dialogo, es decir criterios basados en el control de las presiones ajenas, que buscan el equilibrio entre la autonomía de la conciencia personal y el acuerdo interpersonal.

Modelo normativo de capacidades dialógicas

Las siguientes habilidades se consideran necesarias para conducir el éxito de un proceso de dialogo:

1)    Habilidades para percibir problemas morales, es decir afilar la sensibilidad para percibir y reconocer aspectos de la realidad que encierran problemas morales no reconocidos.

2)    Habilidades para el autoconocimiento, reconocer intereses y necesidades y valores que se defienden a propósito de una temática controvertida.

3)    Habilidad para el conocimiento de las demás, se introduce la solidaridad y justicia.

4)    Habilidades y condiciones del discurso dialógico, suponen actitudes básicas que deben prescindir cualquier proceso de diálogo:

·         Habla con ánimo sincero de contribuir al entendimiento y a la solución de problemas tratados.

·         Habla de modo que se facilite una comprensión.

·         Habla de modo que se respeten y reconozcan las pretensiones de validez de lo expresado

5)    Habilidades y condiciones del discurso dialógico: actitudes dialógicas, conducir con éxito un proceso de dialogo requieren que se den en el máximo grado posible condiciones que hacen referencia a actitudes presentes necesarias en el dialogo.

6)    Habilidades y condiciones del discurso dialógico. Estrategias para la comprensión y el razonamiento. Quieren incidir en aspectos más técnicos, y explicitar un conjunto de recomendaciones sobre cómo comportarse durante el proceso de intercambio de razones.

7)    Habilidades para imaginar y adoptar soluciones alternativas basadas en el acuerdo, y para anticipar y evaluar sus consecuencias. Supone la voluntad de que es posible y deseable llegar a una solución que integre lo mejor de las posturas en controversia.

8)    Habilidad para dar sentido moral a la adopción de los anteriores criterios para la resolución de problemas de valor, resalta la capacidad de dar sentido a lo que se ha aprendido, entender por discurso dialógico aquella forma comunicativa que ante una forma personal consigue comprometer a los implicados en un intercambio que les acerque a solidarias.

ELABORADO POR: ANA LAURA ZAMORA VELAZQUEZ

                             JORGE VILLANUEVA  LIMA

EDUCACIÓN MORAL Y DIÁLOGO

El propósito principal este tema es facilitar la toma de conciencia de las habilidades para el dialogo. Son propuestas de actividades para optimizar las competencias dialógicas además de darles sentido y valor moral.

Conceptos y modelos de educación moral

La educación moral pretende enseñar a vivir colectivamente de modo justo y solidario, respetando la conciencia personal y compromisos de convivencia en que se sustenta la sociedad. Este objetivo de convivencia justa y a la vez respetuosa con las posturas nunca se alcanza inmediatamente ni con demasiada facilidad y la vida de cada individuo y la vida de la colectividad están atravesadas por conflictos que enfrentan a los individuos. Plantearse tales conflictos con criterios de justicia y buscando el bien estar de todos es la tarea que la educación moral pretende enseñar a realizar.

¿Qué tipo de procedimiento moral podemos usar para intentar alcanzar una solución adecuada a los conflictos de valor no regulados totalmente por las tradiciones que aporta la socialización?

El valor considerado tiene en sí mismo la capacidad para producir respuestas adecuadas y casi ya previstas a cualquier problema que se pueda plantear. Las concepciones absolutas de los valores, han borrado la vivencia personal de los conflictos, así como la responsabilidad de su solución. Esto limita la autonomía y responsabilidad, así mismo las posturas que defienden una concepción absoluta de los valores pierden su poder de convencimiento, suelen ser substituidas por criterios éticos derivadas de ciencia y criterios subjetivos y situacionales. Los sujetos tienden a orientar su conducta moral por criterios que buscan solo su beneficio, lo hacen tomando decisiones individualistas. Toman decisiones con autonomía y cierta responsabilidad.

La autonomía y el dialogo como criterio para la educación moral

Se trata de buscar algún principio que supere los tratamientos individualistas y relativistas de lo moral. Es necesario encontrar criterios universales que permitan pensar lo moral de manera contextualizada, con procedimientos que puedan ser aceptados por todos.

Se trata de construir un procedimiento que respete la autonomía, la conciencia y la responsabilidad de cada sujeto, este procedimiento deberá respetar ese momento de la conciencia personal, y el reconocimiento de que lo moral se refiere a cuestiones que en un momento afectan a más de una persona o a toda la colectividad, por lo tanto pretende acercarse a criterios que señalen la necesidad de enfrentarse a lo moral atendiendo a opiniones en el conflicto que se considere, también a criterios que reconozcan que lo moral se debe pensaren colectividad.

Las condiciones a cumplir por los procedimientos para aclarar controversias morales, necesidad de fundamentar las opciones en buenas razones nos acercan al juego simultaneo de criterios tales como la autonomía y el dialogo, es decir criterios basados en el control de las presiones ajenas, que buscan el equilibrio entre la autonomía de la conciencia personal y el acuerdo interpersonal.

Modelo normativo de capacidades dialógicas

Las siguientes habilidades se consideran necesarias para conducir el éxito de un proceso de dialogo:

1)    Habilidades para percibir problemas morales, es decir afilar la sensibilidad para percibir y reconocer aspectos de la realidad que encierran problemas morales no reconocidos.

2)    Habilidades para el autoconocimiento, reconocer intereses y necesidades y valores que se defienden a propósito de una temática controvertida.

3)    Habilidad para el conocimiento de las demás, se introduce la solidaridad y justicia.

4)    Habilidades y condiciones del discurso dialógico, suponen actitudes básicas que deben prescindir cualquier proceso de diálogo:

·         Habla con ánimo sincero de contribuir al entendimiento y a la solución de problemas tratados.

·         Habla de modo que se facilite una comprensión.

·         Habla de modo que se respeten y reconozcan las pretensiones de validez de lo expresado

5)    Habilidades y condiciones del discurso dialógico: actitudes dialógicas, conducir con éxito un proceso de dialogo requieren que se den en el máximo grado posible condiciones que hacen referencia a actitudes presentes necesarias en el dialogo.

6)    Habilidades y condiciones del discurso dialógico. Estrategias para la comprensión y el razonamiento. Quieren incidir en aspectos más técnicos, y explicitar un conjunto de recomendaciones sobre cómo comportarse durante el proceso de intercambio de razones.

7)    Habilidades para imaginar y adoptar soluciones alternativas basadas en el acuerdo, y para anticipar y evaluar sus consecuencias. Supone la voluntad de que es posible y deseable llegar a una solución que integre lo mejor de las posturas en controversia.

8)    Habilidad para dar sentido moral a la adopción de los anteriores criterios para la resolución de problemas de valor, resalta la capacidad de dar sentido a lo que se ha aprendido, entender por discurso dialógico aquella forma comunicativa que ante una forma personal consigue comprometer a los implicados en un intercambio que les acerque a solidarias.

ELABORADO POR: ANA LAURA ZAMORA VELAZQUEZ

                              JORGE VILLANUEVA  LIMA

De: Jorge Villanueva

Para: Ana Laura Zamora

DILEMA MORAL

El hijo de Jorge está muy enfermo y el médico le ha recetado medicamentos muy caros. Él ahora no tiene un trabajo fijo y no le alcanza para comprar los medicamentos, pero sabe que si no  los compra la vida de su hijo está en riesgo, entonces cruza por su mente la idea de robar los medicamentos. ¿Qué debe hacer Jorge para conseguir los medicamentos? ¿Qué harías tú en su lugar?  

·        Considero que si es un dilema moral, ya que al leerlo nos vemos obligados  a entrar en conflicto al tomar una decisión, la cual nos hace dudar sobre lo que debemos  hacer para esto hay que argumentar por que decidimos inclinarnos hacia esa opción tomando en cuenta nuestros valores y principios morales que están en juego.  

·        Aquí es importante que recuerdes que no debemos de poner una solución intermedia que satisfaga los valores que están en conflicto, porque estaríamos evitando el dilema y no damos nuestra solución.

De: ANA LAURA ZAMORA VELAZQUEZ
Para: JORGE VILLANUEVA LIMA
Un avión con la máxima capacidad de pasajeros tiene dificultades y tiene que aterrizar de inmediato ya que esta por explotar... pero debe hacerle en medio de la ciudad lo cual implicaria la muerte de varias personas...
que seria lo mas correcto..
¿explotar el avion en los aires solamente ocasioanado la muerte de los pasajeros?
¿correr el riesgo aterrizar en la ciudad y que mueran mas personas que los pasajeros por los daños ocasionados?
si tomamos en cuenta el valor de la vida de cada persona.

EVALUACIÓN
• Si es un dilema porque, en él estamos obligados a tomar una decisión que en este caso es entre la vida de los pasajeros que son unos cuantos o la vida de muchas personas alojadas en la ciudad.
• Pone en conflicto valores y principios morales.
• Plantea preguntas que propician la discusión y que caracterizan el dilema.
• Pienso que debería estructurarlo a manera que las ideas tengan un mejor orden, algunas necesitan ser completadas para que sea más entendible.
• También agregaría la pregunta de ¿qué harías si estuvieras en la situación anterior? Y omitiría la expresión “qué sería lo más correcto” pues un dilema nunca podrá responderse de manera correcta ya que depende mucho la forma de pensar y de los valores que la persona considere más importantes.